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  多媒体与地理教学         
多媒体与地理教学
[ 作者:李莉    转贴自:本站原创    点击数:8688    更新时间:2010-11-17    文章录入:bgs ]

 

摘要:多媒体对地理教学有积极的促进作用,有效的传递了地理教学信息、提高了地理教学效率、优化了地理教学进程、促进了地理教师素质的提高,但是我们要正确认识到它只是一种教学辅助手段。

关键词:多媒体   地理教学    辅助手段

时代在发展,科学在进步。计算机以它特有的魅力走进了课堂,得到了教师和学生的高度认可。教师利用它与各种媒体相结合,在激发学生的学习兴趣,开发学生智力潜能,培养学生能力,优化课堂教学等方面起了一定的辅助作用。多媒体辅助教学进一步提高了课堂教学质量,巧妙地把素质教育融入了课堂教学之中。

一、多媒体教学有效的传递了地理教学信息。

由于地理事象的广远性、复杂性、综合性,学生难以进行广泛的观察和深入的体验。而现代地理教学媒体不受时间与空间、宏观与微观的限制,可以无限延伸人的各种感官、思维,通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、现象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂,使学生可以生动、形象、直观、具体的感知和认知地理事象。同时也大大激发了学生的学习兴趣。没有兴趣就没有学习,兴趣是推动学习的强大的内在动力。爱因斯坦说过:"热爱是最好的老师,教学工作千头万绪必须从培养学生热爱学习,热爱老师,热爱你教的这一科做起。我们深有体会:热爱学习的学生求知欲强,而求知欲又是激励学生探索知识的起点,是促使学生自觉学习的内在动力。教学实践中体会最深的是高一必修课本第一章“地球运动”,把“地球的自转和公转”及其“地球运动的地理意义”做成简单的flash PowerPoint学生就很容易接受了。

二、多媒体教学提高了地理教学效率。

所谓地理教学效率,是指单位时间内地理教学信息传递的数量和学生掌握的知识,开发智力的速度。现代教学媒体的应用使得教学信息的传递量加大,传递速度加快,从某种意义上说,减轻了学业负担。比如中学地理教学中的诸多重点和难点,综合利用现代教学媒体的优势,可化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体,大大缩短认知过程,使学生学得生动活泼、灵活有趣,而且可以使地理教学课时缩减、负担减轻而仍能获得好的教学效果。

利用多媒体辅助教学优化练习,巩固知识。新授课中的巩固练习,就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西,而需教师精心设计,优化练习。多媒体辅助教学在这方面具有很大的优越性。练习的设计更富有弹性,体现差异教育:从模仿型基本练习——为提高辨析能力而设置的判断练习——为糅合知识而设置的综合练习等等。另外,练习课上从基本问题出发,循序渐进地设计练习内容和增加难度,设计一定的尝试练习题和发展性练习题,使学生知道知识的内在联系及规律,引导学生从不同的角度去分析解决问题,不依常规去寻求变异,使学生既长知识,又长智慧。多媒体辅助教学在这方面同样有很大的优越性,不仅题型变化多样,而且一题多样,可以让学生通过多层次,多角度的练习,解决问题,提高能力。

三、多媒体教学优化了地理教学进程。

在地理学习过程中,学生的接受能力、记忆速度、理解程度、掌握进度客观存在着个性差异。比如有的善于观察和想象,有的善于思考和表述,有的善于应用和操作。运用传统教学模式和传统教学媒体,难以顾及学生个性差异,抑制了学生的个性发展。借助现代地理教学媒体,则可以根据学生的个体差异,选择地理教学内容的表述方式,选择地理学习进度和策略,使每个学生的潜力都能得到发挥,使每个学生都能在原有的学习基础上取得进步,从而使全体学生都能达到基本要求,降低淘汰率。自己的教学实践证明,这方面对转化后劲生也有着明显的功效。

现代教学媒体用于地理教学,还改进了教和学的互动方式,使师生的教与学配合更加紧密。使所有的学生都参与到课堂中来,都成为了课堂的主人。

四、多媒体教学促进了地理教师素质的提高。

现代教学媒体的应用可以弥补传统教学媒体的不足,比如对特级教师的示范课,对优秀教师的公开课,对教有所长的教师的研究课,都可以对通过实况录音、录像,多次播放,分析评价,在广泛的研讨中提高教师教研的水平。

以上的各点并不是说,多媒体可以代替“教师和黑板”,在具体使用时,我们还应该遵循以下几个原则:

第一,在地理课堂教学中,多媒体计算机只是一个辅助手段,它不能取代教师的教学。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性。课件设计不可能把对这些事件作出的反应纳入可控流程。

第二,并非所有的课堂内容或课型都需要多媒体计算机,如我们自己有矿物、岩石实物标本时,观察实物标本更直观、有效,若再用多媒体计算机展示其图片就是画蛇添足。

第三,操作主体选择的原则,即以谁操作为主。这主要看教学内容和学生对计算机操作的掌握程度。如果学生对计算机操作不熟,又是讲授新课,演示地理感性材料揭示地理规律,则应以教师操作为主,否则就会影响教学的正常进度。复习或练习课,又有相应软件,则应以学生操作为主,以利学生根据自己的实际情况选择复习或练习内容。

计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式,它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体计算机在地理课堂教学中的运用,既提高了课堂教学效率,又使地理课堂教学生动形象,激发学生的学习兴趣,有利于培养学生多方面的能力。为了适应教育现代化的发展,广大地理教师应当努力学习并掌握现代教学手段,尤其是多媒体计算机的使用,为地理教育教学工作服务。

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