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  姚雪红老师的示范课简评         
姚雪红老师的示范课简评
[ 作者:杨忠信    转贴自:本站原创    点击数:10105    更新时间:2009-5-29    文章录入:bgs ]

 

    如存蓄多年的醇酒,深厚,浓郁,浸渍着中国传统文化的因子。
    上课之前,求真馆三楼的报告厅里萦绕的是柔美的京剧唱曲,踏着音乐,学生和听课的老师陆续走进报告厅落座。在《红楼梦》“双玉读曲”的情境之下,开始了这一节唯美的古戏剧选段的鉴赏。
    姚雪红老师的这一节示范课选择的是《西厢记》中的《长亭送别》片段,选取它本身就具有挑战性。由于古戏剧的内容高考没有体现,一般学校甚至这个单元都不讲。但学生综合素质里又怎能缺少文化素质的环节呢?
    此课的总体设计上就是从鉴赏入手,让学生体会规律,找到方法,深入理解文本,从而提高鉴赏能力。同时兼顾写作表达的训练。
    课堂活动中,抓住词的鉴赏要点,展开教学活动。诗歌的表现手法(情景、情态、典故、修辞等)鉴赏活动,从低起点开始,采用演绎法,举出例子,让学生补充查找。然后再以归纳法,让学生体会情景交融与情态描摹的妙境,并以课文理解为基础做改写为散文的写作训练。
    纵观整堂课的设计与教学活动的开展,其特点如下:
    一、挖掘文本资源做到了深入。戏剧的学习与鉴赏的度很容易落得浅,因为高考没有相关的要求。本堂课,由于抓住情境鉴赏,既结合文本,又兼顾学生鉴赏能力的培养,还做了写作的训练。课堂活动可谓深入。
    二、积极引导学生的参与。课堂是学生的活动阵地,学生是课堂的主人。这堂课较好地调动了学生参与的积极性,学生读、写、议结合,课堂上得到了活动的空间。
    三、浓郁文化的熏陶。语文课应该是文化的熏陶,新课程标准强调了学生人文素质的培养,作为传统文化的载体,语文课文文本的学习意义应该得到充分体验。这堂课,老师设置浓郁的情境,让学生能从中得到体验,自然有利于学生对中国传统文化的兴趣的培养。
    当然,一些细节上还应该有可调整之处,比如问题的设置,有的不是很具体,对学生资源的挖掘上还有些急于求成,但瑕不掩瑜,整堂课给我们的感受是:优雅,娴静,以最具中国传统的方式引领学生做进中国的传统文化。

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