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新课程学习的心得收获
[ 作者:吕志强    转贴自:本站原创    点击数:21253    更新时间:2009-3-13    文章录入:bgs ]

    去年年底,我们去辽宁考查学习过新课程的实施情况,前两天我们又对山东省的四所名校进行了考查学习。对于新课程实施后我们该怎么做,我主要谈四点看法:
一、观念要变、心态要稳。
    没有思想改变,就没有创新发展;没有创新学习,就没有新踊跃。要改革思想必须先解放,新课程标准改革下首先要变的就是教师的思想。课程、课堂的改变源于教师思想的改变。
    首先,我们要树立的观念就是要相信学生,正在实施课标的一线老师以及我们学习过程一直存在一个问题,就是在“自主、合作、探究”精神的指导下难以完成既定的教学任务。我认为,我们所谓的教学任务和教学内容,就是把教学大纲中的所有知识点的展开,我们的任务是面面俱到地给学生讲解完成,我们的任务是“教完了”。但到底学生掌握得怎么样?我们再通过一遍一遍的训练、讲解进行强化,究其根源,这是思想上的落后,也是认识上的落后。对于原来的教学观念和思想我们一定要大胆取舍,敢于创新!为什么我们觉得内容进行不完,还是因为我们的思想上没有彻底地转变,我们不敢让学生自己完成,我们不相信学生,我们不敢大胆取舍。我们往往是可以让学生活动,但是学生活动完成后,还是要再讲述一遍的,这样是不相信学生的体现。
    在学习过程中听到这样两句话很有感触:一句是:有什么样的课程观,就能开发什么样的课程。另一句是:什么是好课程?能给学习者提供学习机会和舞台,就是最好的课程。我想这两句话一定也给大家的思想上带来一定的感触。
    第二个我们要树立的观念是:我们要用教材教,但绝不能只教教材。
    新课程从内容上是要“面向大众,面向社会生活,体现时代要求,培养学生具有终生学习的能力和愿望,初步具有独立的生活能力等”;从教学方式上突出学生的“自主、合作、探究”。所以,今天我们绝不能再像过去一样就教材讲教材,只教教材。要拓展开发教学资源,社会上、生活中到处都充满着教学资源,关键是我们怎样去开发利用,要围绕教材中的核心理论、思想从多方面多角度来展开教学。
    其实新课程标准改革下要求我们改变的观念还有很多很多,远不止这两点。
    观念是要变,但是我们也不要慌。事实上已经证明,在新课程改革过程中,成功的往往是是比较积极的学校,我们完全要相信新课标改革对我们而言绝对是进步的一次大好机会。
    第一, 新课标改革也要遵循一个稳中求新的原则,不会来一个360度大转弯儿的。就课程设置来说,课程、课时安排主要还是以原来的为基。缧驴伪晗滤驳摹澳?椤庇胛颐窃此驳摹白ㄌ狻笔窍嗤ǖ。就选修而言,也只是全省统一规定二选一或者三选一。最大的改变可能就是社会综合实践了,但这部分只是学分制度,而且各省现在也只是处于探索阶段。
    第二, 其实想想我们学校以前的很多教学做法,尤其是很多活动,都是体现新课理念的。今天我们要做的就是把这些活动和做法规范起来。
二、新课标改革的主阵地依然在课堂。
    就一线老师们来讲,新课标下我们最关心的就是课堂上我们要讲什么?怎样讲?怎样处理和学生的关系?怎样利用课堂时间让学生最大限度地掌握知识?我想我们学校正在进行的“有效课堂教学”探索与新课标是完全吻合的,教科处组织的活动与新课标是完成相符合的。
    从侧重从文科角度来讲,我想讲三点新课标下需要注意的事项:
    1、特别要注重学生的预习环节。
    课堂上的时间是有限的,主要时间要放在对重点难点问题的“合作与探究”上。对于文科课程来讲,有不少内容学生可以通过自学完成掌握,这些内容我们要大胆地留给学生课下完成。我现在每节课前要求学生交两样东西:一是预习提纲,二是预习疑惑;提纲要求学生自己梳理知识结构,疑惑要求学生要带问题来听课。正课前先提问学生本节的结构层次,再对学生的疑惑进行整理归纳,这样就充分发挥了学生“自主性”。
    2、特别要注重学生的课堂上“合作与探究”。
    在新课标下我们的课堂更需要提高效率,那么,到底如何提高课堂效率?是过去我们多讲、快讲、讲清、讲透更高效?还是现在注重课堂设计,突出学生“自主、合作、探究”更能提高效率?我想是后者。因为我们所说的效率是学生学习的效率而不是我们教师讲课的效率。必须转变观念,把激活学生思维放在教学首位,教师要解放思想,把课堂还给学生,同时必须注意适时地点拨。这个过程中,我们对课堂的设计最为关键,问题的设置有梯度,有深度,有意义、可操作,这样的问题是连接教材与生活,理论与社会的桥梁。
我们听了山东省实验中学的一堂高三政治复习课,其中对我触动较深的有两点:教师给出社会材料要求学生自己从不同角度切入设计问题,然后再与原题设问相比较;当堂通过让投影让学生自己写出评分标准并评分。
    3、特别要注重对学生检测环节。
    新课标突出学生的自主性。山东省明确提出:要求把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。但是大家想想,在这样的前提下,学生的学习怎样才能更有效率和效果?我想是更需要我们的管理,要求预习必须有检查,要求学生自主的环节必须有检测。这里所说的管理不等于多留作业、多挤占学生时间,新课标下更需要我们精编习题、精讲习题,作业更要有针对性。
三、教师的专业发展是核心。
    高素质的教师队伍是促进学生素质发展的关键,锻造一支适合学生素质发展的优秀教师团队是专业化发展的目标。学校要通过完善机制、开展校本培训、引导教师专业化自主发展等措施,推进教师的专业化发展。 在完善竞争、评价、激励机制方面,我认为学校已经做的很好。目前,学校也一直在搞好教育科研上下功夫,引领教师走向专家型、学者型发展。对于青年教师的培养问题,我想强调的是除了教育传承性,还要突出青年教师的创新作用,鼓励青年教师勇于尝试,别人没有讲过的课你要敢讲,别人没有试过的你要敢试,社会上没有过的课程青年教师可以自己开发。
四.打造与名校相符合的特色课程体系
    当前我们学校的优势在于较高的升学率,近几年我校的奥赛课也开展得有声有色,我们这次新课改正好也给我们提供了一次提升的机会,我们各个学科组都要开发自己组内的校本课程,样本课程的开发之初不一定非常健全,不一定必须先得有校本教材,我们可以先把课程开起来,在过程中再逐步编写教材。
    一点浅见,意在抛砖引玉,大家共同交流。
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