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  倒掉教学中的“剩米饭”         ★★★
倒掉教学中的“剩米饭”
[ 作者:数学组 王玉瑛    转贴自:本站原创    点击数:7588    更新时间:2008-3-7    文章录入:bgs ]


    在我眼里,教学是一门艺术,课堂就是教师的舞台。如何将“这台戏”演得更精彩,更受“观众”喜爱。除了有扎实的舞台基本功,还必须有能让“观众”叫好的东西。而这些东西就蕴藏在平时那些枯燥无味,平淡无奇的教学内容中。如何将它们挖掘出来,很重要的一点就是灵感!作为一名教师,课堂教学就是生命线,而灵感就是这条生命线的延续。教学的灵感有时就来源于生活,在生活中做一个有心人,在生活中处处留心,时时观察,常常思考,其实生活会教给我们很多。在这里,我将自己从生活中得到的一点启示和大家一起分享,不知你是否会有同感。
    平时在家焖米饭,我总是怕不够吃,因此就会多做一些,结果常常是剩下很多米饭吃不完。倒掉又不舍得,留到下顿继续吃的话又不够吃,于是我又再焖上一点。全家人将上顿的剩饭吃完后,再吃新焖出来的米饭。这样又会有剩米饭,还是不舍得倒掉,于是又留到下顿饭继续吃……终于,女儿向我发难了,她一针见 血的指出了我的毛。褪且蛭颐恳淮蔚牟簧岬,全家人餐餐吃剩米饭。如果我能放下思想束缚,倒掉一次剩米饭,就能结束这个恶性循环。女儿这一席话提醒了我,我恍然大悟,原来造成家人餐餐吃剩饭的原因是这么简单,解决这个问题也是这么容易。我所要做的仅仅是倒掉一次剩下的米饭而已。
    由此我想到了最近这段时间教学中全组的共同问题。这几天学生的作业做得普遍很差,第二天要花很长的时间才能将前一天的作业讲评完,这样新授课的时间就被压缩了,必然的结果就是当天的作业又很差。老师们教得很累,学生也学得很累。全组老师都被这个问题所困扰,但谁也跳不出这个怪圈。其实这就是教学过程中的“剩米饭效应”。现在想想,解决这个问题其实很简单,必须果断的倒掉一次“剩米饭”,让学生每次都吃“新米饭”。于是我及时召开了高一数学组教学研讨会,经过老师们商讨对每节课的作业讲评进行了探讨,对于一些学生能够自己改正的题或一些偏题,该不讲的不讲,能简讲的简讲,严格控制作业讲评时间,保证新课效果。这样老师们都将课堂重点放在了新课讲授上,课堂时间分配以新课为主。这一举动起到了立竿见影的效果,学生的作业很快有了好转,老师们的抱怨也少了。第二天的作业讲评数量降了下来,讲评所占时间自然就少了,新课时间又有了进一步的保证,课堂教学进入了良性循环。所谓的“剩米饭效应”轻松解除了!
    类似这样的问题,在教学中可能每一名老师都会遇到,想想你的教学过程中是不是也有“剩米饭”呢?如果你现在还处在困扰之中,还在犹豫之中,那么我建议你,将那些“剩米饭”果断的“倒掉”吧!你将会品尝到“新米饭”的清香!

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